中國教育科學研究院(教育部直屬國家級綜合性教育科研機構(gòu))對四省市小學生家庭教育狀態(tài)調(diào)查的大數(shù)據(jù)則顯示：家庭對孩子學業(yè)的隱性影響遠比學校和培訓機構(gòu)大得多。家庭是否經(jīng)常共進晚餐、爸爸是否經(jīng)常陪伴孩子、孩子是否會做家務(wù)和自己管零花錢，這些生活里看起來不經(jīng)意的小事其實都會對小學生的學業(yè)成績造成影響。

民主協(xié)商和充滿情緒正能量的家庭，子女成績優(yōu)秀的比例高

在小學階段，不少父母認為孩子心智不成熟、無法做出正確的選擇，往往喜歡在教育上享用“獨斷專權(quán)”，為孩子做各種決定。而大數(shù)據(jù)卻顯示，“會聽取孩子意見”的家庭，子女成績優(yōu)秀的比例占39.11%，子女成績較差的比例只有19.90%;面對教育分歧，父母選擇“民主協(xié)商”的家庭，其子女成績優(yōu)秀的比例高達76.10%，而成績較差的學生家庭選擇民主協(xié)商的比例只有11.98%。

除此以外，家人間的情緒管理也不容忽視。大數(shù)據(jù)顯示，當父母情緒不好時，“能感受到家人支持和關(guān)心”的家庭，其子女成績優(yōu)秀的比例高達74 .12%;而冷漠、疏離的家庭，比如“不如不說，說了更鬧心”和“說了他們也不能理解”的家庭，其子女優(yōu)秀比例僅為12 .48%和5 .41%。教育專家認為，在民主、友好的家庭中，學生能充分發(fā)揮自主性和能動性，信任感也會被小孩內(nèi)化為學習動力，運用于學習中的自我管理;父母的消極心境則會投射并傳染子女，尤其對于情感敏感的孩子而言，父母情緒不一致可能會帶來心理負擔，影響其學習效果。

經(jīng)常讀書看報的家庭孩子成績會更優(yōu)秀

大數(shù)據(jù)顯示，“閱讀型”的家庭子女成績優(yōu)秀比例更高。閑暇時父母經(jīng)常“讀書看報”的家庭，其子女成績優(yōu)秀的比例為31 .31%;而父母經(jīng)常“看電視，玩電腦、手機”和熱衷“朋友聚會、打牌娛樂”的家庭，其子女成績優(yōu)秀的比例則是27.43%和24 .90%。不過在這一點上，深圳的小學生家庭倒沒有太多擔心，作為“全球全民閱讀典范城市”，今年讀書月期間“家庭圖書館”的引入可見深圳家長對閱讀都十分重視。

家人是否經(jīng)常共進晚餐對孩子學業(yè)也有影響

本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學生的學業(yè)水平與家庭組織娛樂活動的頻率也密切相關(guān)，家庭組織娛樂活動頻率越高，小學生的成績優(yōu)秀比例也越高。例如，經(jīng)常組織家庭娛樂活動的家庭，成績優(yōu)秀的小學生比例為39 .19%，“偶爾”和“從不”組織的家庭小孩成績優(yōu)秀的比例則為27.35%和17.74%。

進一步對每周家庭成員共進晚餐的情況進行調(diào)查時還發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的學生家庭，“幾乎每天”和“每周2- 3次”家人共進晚餐的比例均高于成績較差的學生家庭。

爸爸的陪伴對小學生學業(yè)水平影響明顯

在傳統(tǒng)中國家庭里，歷來把對孩子家庭教育的責任落到母親身上，此次調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，超過51.98%的家庭主要由母親負責教育孩子，僅一成家庭是父親承擔主要教育職責。但實際上，父親在孩子教育當中有著不可缺少的作用。調(diào)查顯示，在成績優(yōu)秀的小學生當中，爸爸經(jīng)常和孩子“一起玩智力游戲(下棋、迷宮、填字猜謎等)”占比最高，高達58 .23%;其他則依次為爸爸陪伴孩子“打鬧玩耍”、“一起運動”、“一起聊天談心”、“一起嘗試新鮮事物”、“一起修理東西”和“共同保守一個秘密”等。

孩子在家是否做家務(wù)學習成績反差大，做家務(wù)的學習成績更優(yōu)秀

在家庭教育里，中國家長很容易把孩子的學業(yè)放在首位，至于小孩做家務(wù)這種小事很少有家庭會“上綱上線”。但數(shù)據(jù)卻顯示，那些認為“只要學習好，做不做家務(wù)都行”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例只有3.17%，但那些認為“孩子應(yīng)該做些家務(wù)”的家庭，子女成績優(yōu)秀的比例卻高達86 .92%。當問及“孩子分內(nèi)的事情總讓你幫忙，你會怎么辦”，“要求孩子自己的事自己做”的家庭子女成績優(yōu)秀的比例達到43.11%，“有求必應(yīng)”的優(yōu)秀比例則只有2 .12%。專家認為，孩子在家是否負責一兩項家務(wù)活體現(xiàn)了他的自理能力，而自理能力強的小學生相應(yīng)的學習能力也更強一些。

讓孩子自己管零花錢對學習成績有幫助

調(diào)查顯示，在成績優(yōu)秀的小學生當中，隨著自主管理零花錢能力的提升，其學業(yè)優(yōu)秀的比例也直線上升。53.30%學業(yè)水平優(yōu)秀的小學生會將零花錢“攢起來，有計劃地花”;在成績較差的小學生當中采用這一策略的只有35 .33%。在成績優(yōu)秀的孩子當中，隨心所欲、給多少花多少的比例僅有3.12%，而在成績較差的學生當中這一比例卻有13.91%。因此在日常生活中，父母應(yīng)該有意識地引導孩子科學管理和使用零花錢，這也能潛移默化培養(yǎng)孩子的自主管理能力，反過來作用于學習上。

在互聯(lián)網(wǎng)初興、世界變小之時，我們對西方的家庭教育模式一直狐疑觀望�，F(xiàn)在，大數(shù)據(jù)讓我們更加認識到傳統(tǒng)的教育模式存在極大的缺陷。當然，基于中國國情下，我們絕不能照搬西方的教育模式（事實上歐美的教育模式也存在很多缺陷）。家長們恐怕需要在家庭教育、親子互動方面，花更多的心思。