在教育系統(tǒng)深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的同時(shí),社會(huì)層面,數(shù)字化技術(shù)也在加速應(yīng)用,各類數(shù)字化的教育設(shè)施、設(shè)備、解決方案在推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興和全社會(huì)的教育公平進(jìn)程中發(fā)揮重要作用,持續(xù)的教育信息化和數(shù)字化讓優(yōu)質(zhì)教育資源均衡分配得以實(shí)現(xiàn)。

在云貴川偏遠(yuǎn)山區(qū)的200多所學(xué)校,全天候跟隨成都七中平行班直播,一起上課、作業(yè)、考試。這近乎是兩條教育的平行線。成都七中號(hào)稱“中國(guó)最前列的高中”,而另外200多所學(xué)校的師生是周邊城市“挑剩的”,曾有學(xué)?？忌弦槐镜膶W(xué)生僅是個(gè)位數(shù)。

開(kāi)設(shè)直播班的東方聞道網(wǎng)校負(fù)責(zé)人王紅接表示,十余年來(lái),7萬(wàn)多名網(wǎng)線另一端的學(xué)生,跟隨成都七中走完了高中三年。其中88人考上了清北,大多數(shù)成功考取了本科。

另一邊,被中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)(原中國(guó)扶貧基金會(huì))贈(zèng)予“助力脫貧攻堅(jiān)卓越貢獻(xiàn)”獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)證書(shū)的托普朗寧(北京)教育科技有限公司,也在以實(shí)際行動(dòng)持續(xù)踐行“讓每個(gè)人都能享受最好的教育”使命。

2020年以來(lái),在與中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)深入合作基礎(chǔ)上,借助核心智能科技產(chǎn)品iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案及相關(guān)配套服務(wù),為四川省涼山彝族自治州昭覺(jué)縣民族中學(xué)和越西縣越西中學(xué)、河北省魏縣四中、湖北省丹江口丁家營(yíng)中學(xué)、內(nèi)蒙古科爾沁右翼牽旗大石寨中學(xué)、貴州省望謨縣望謨中學(xué)等學(xué)校送去了先進(jìn)的設(shè)備和教育理念。

多所邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的校長(zhǎng)及英語(yǔ)任課教師講到,學(xué)校中英語(yǔ)基礎(chǔ)差的孩子提升較難,學(xué)校也希望借助國(guó)家政策、社會(huì)幫助以及愛(ài)心企業(yè)的捐助,在教育教學(xué)的信息化建設(shè)以及優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取上,不斷取得突破。托普朗寧相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,相比于單純的物資捐資,“賦能”性捐贈(zèng)更能對(duì)邊遠(yuǎn)、山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的教育提供“質(zhì)”的幫助。

不只是被捐贈(zèng)校的學(xué)生得以享受到類似于直播課、iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案等優(yōu)質(zhì)資源。丹增錯(cuò)吉、噶桑措姆,阿布都拉·安加提、加薩熱提·阿力馬斯,瑪雅媚、洪顥歌……這些具有我國(guó)少數(shù)民族文化特色的名字也集中出現(xiàn)在iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀的舞臺(tái)上。無(wú)論是藏族、維吾爾族、壯族、苗族還是回族,這些孩子操著標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,用英語(yǔ)講述自己的夢(mèng)想,向世界傳遞民族特色文化。

據(jù)了解,自2021年iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀啟動(dòng)以來(lái),兩屆活動(dòng)吸引了超過(guò)2.5萬(wàn)適齡兒童參與其中,這些孩子分布在全國(guó)34個(gè)省市自治區(qū),還有很多來(lái)自黑龍江、新疆、青海、云南、廣西等偏遠(yuǎn)、山區(qū)等地。

教育改變命運(yùn),而數(shù)字化科技賦能帶來(lái)的同等優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育資源,讓越來(lái)越多的邊遠(yuǎn)、少數(shù)民族地區(qū)的少年擁有了更為開(kāi)闊的視野——雙語(yǔ)教育在他們面前打開(kāi)了通往廣闊天地的窗,也使他們自己的家和家鄉(xiāng)隨之改變。

雖然英語(yǔ)的習(xí)得從來(lái)都不是一件容易的事情,更何況是對(duì)教育資源相對(duì)匱乏的邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō),但iEnglish提供的萬(wàn)元以內(nèi)具有三年海量資源使用權(quán)限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能化、整體解決方案卻實(shí)實(shí)在在的幫助不少孩子實(shí)現(xiàn)了用英語(yǔ)無(wú)障礙閱讀和無(wú)障礙交流的能力,對(duì)于很多家庭而言,數(shù)字化的幫助也讓孩子的學(xué)習(xí)和能力提升不再是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。

偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村、山區(qū)、民族地區(qū)的學(xué)生,單純、渴望求知,但受限于過(guò)往的條件,他們的世界可能只是從家到學(xué)校的鄉(xiāng)間小路,或是幾方被家人鄰居辛勤耕耘的田地。他們生活的世界很小,但真實(shí)的世界很大。當(dāng)數(shù)字化技術(shù)的觸角延伸到他們的生活,他們終于有機(jī)會(huì)同北上廣深以及東部沿海地區(qū)的孩子一樣,找到通往更為廣闊、更為真實(shí)、更為精彩的世界道路。

有人形容,數(shù)字化、信息化技術(shù)對(duì)于偏遠(yuǎn)、山區(qū)、鄉(xiāng)村的孩子而言,像是一部拓寬世界地圖的戰(zhàn)車,讓他們的視野所及從一個(gè)家庭、一片田野蔓延到無(wú)垠的空間,從有限的認(rèn)知拓展的無(wú)限的可能。

噶桑措姆來(lái)自果洛藏族自治州,她是其他家長(zhǎng)眼中“別人家的孩子”,是同學(xué)心中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小榜樣。從內(nèi)向敏感到開(kāi)朗自信,堅(jiān)持閱讀iEnglish超過(guò)600天的噶桑措姆發(fā)生了巨大的變化,在暑假前的四年級(jí)期末考試中英語(yǔ)成績(jī)獲得了全年級(jí)第一。媽媽以她為榮,她也感激媽媽兩年前將iEnglish帶給自己,“徜徉于英語(yǔ)知識(shí)的海洋,讓我有機(jī)會(huì)獲取更多信息,獲得感也讓我開(kāi)始樂(lè)于表達(dá)和分享”。

來(lái)自新疆的加薩熱提·阿力馬斯家長(zhǎng)表示,“iEnglish的學(xué)習(xí)資源十分豐富,有英文原版書(shū)、有視頻、有通過(guò)圖片尋寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小游戲ETP,還有智能推送的功能,孩子一旦養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,基本解決了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。希望參加iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀的孩子們和阿力馬斯一樣,懷抱美好,心懷感恩,成長(zhǎng)為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕薄?/p>

資源公平是實(shí)現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵所在。以AI算法、大數(shù)據(jù)等為代表的數(shù)字化信息技術(shù)迅猛發(fā)展,技術(shù)變革教育已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的主旋律,教育數(shù)字化的發(fā)展拓寬了受教育渠道,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享,正在支撐起中國(guó)教育的新變革,成為牽動(dòng)其發(fā)展的重要引擎。

正如教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛所說(shuō),“加快推進(jìn)教育數(shù)字化,既是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征,又是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略支撐和動(dòng)力引擎。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系、加快縮小區(qū)域城鄉(xiāng)校際教育差距、推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,必須緊緊依靠現(xiàn)代信息技術(shù)支撐”。

songjy