教育存儲信息化持續(xù)走熱  個性化需求給廠商拋出難題

2006年被稱為是“中國教育信息存儲應(yīng)用年”，各層次的學(xué)校遍布全國，較大的基數(shù)決定了教育行業(yè)的整體采購能力，而存儲也在教育行業(yè)信息化建設(shè)中持續(xù)走熱。從之前簡單的服務(wù)器直接存儲方式，到如今專用存儲設(shè)備的使用，這個變化看似突然，卻說明了教育信息化正從最初的基礎(chǔ)架構(gòu)建設(shè)，開始進(jìn)行應(yīng)用的突破。

教育行業(yè)的IT應(yīng)用發(fā)展很快，對存儲產(chǎn)品的可擴(kuò)展性要求較高。此外，比起金融、電信行業(yè)，教育行業(yè)IT人員數(shù)量較少，技術(shù)水平參差不齊，因此對產(chǎn)品的易用性、可管理性要求較高。高校早期的應(yīng)用需求主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館。如今則突破并超越了早期對容量的需求，更對地把存儲設(shè)備作為構(gòu)建一個全面的信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)平臺。因此，存儲產(chǎn)品的性能和安全性也逐漸成為關(guān)注熱點。

此外，由于規(guī)模、資金實力的不同，教育行業(yè)存儲需求較為分散，各學(xué)校的個性化特點較強(qiáng)，造成了學(xué)校對存儲設(shè)備選擇的多樣性和個性化。相對而言，高校普遍有著較好的信息化建設(shè)基礎(chǔ)，對存儲的需求比較迫切，也期望購買較高性能的產(chǎn)品；而在中小學(xué)，一些發(fā)展較快的學(xué)校也開始對存儲設(shè)備產(chǎn)生了需求，這些需求主要集中于較為低端的應(yīng)用領(lǐng)域。

高教、基教全面開花  IP存儲解決方案優(yōu)勢凸顯

看菜吃飯，量體裁衣。在為教育行業(yè)存儲信息化建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃和部署時，這句老話也同樣適用。作為業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的全業(yè)務(wù)解決方案供應(yīng)商，H3C敏銳地把握到了教育行業(yè)的新熱點。

就高教來說，H3C注意到，在高校中，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)已經(jīng)完成，超過92%的高校已經(jīng)擁有了校園網(wǎng)。在此基礎(chǔ)上，各種應(yīng)用隨之豐富起來，數(shù)字圖書館動輒上TB級的容量需求和每年新增加的存儲容量，也使大家開始考慮升級存儲空間。為了節(jié)省投入，在一些高校中出現(xiàn)了以遠(yuǎn)程虛擬存儲的方式來解決存儲容量瓶頸的個例。但從性能和安全性上來說，高校自身投資存儲設(shè)備，是目前的主流方向。同時，隨著高校的擴(kuò)招，多校區(qū)建設(shè)非常普遍，這就涉及到數(shù)據(jù)遷移、數(shù)據(jù)恢復(fù)，市場空間越來越大。容災(zāi)備份將成為教育行業(yè)的一個新的需求熱點。

H3C對高教的準(zhǔn)確把握，在其高教客戶身上得到了完備的體現(xiàn)。以廈門大學(xué)為例，隨著廈門大學(xué)數(shù)據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，數(shù)據(jù)中心越來越需要大容量的存儲能力，而存儲規(guī)模到了一定程度，傳統(tǒng)的存儲已經(jīng)無法滿足規(guī)模擴(kuò)大帶來的數(shù)據(jù)安全風(fēng)險，數(shù)據(jù)分布冗余等多方面的問題。

為此，H3C為其搭建了一個以SAN架構(gòu)為核心的存儲系統(tǒng)，為校內(nèi)各類型應(yīng)用服務(wù)器提供存儲服務(wù)。該存儲解決方案有效克服了舊有存儲技術(shù)模式下數(shù)據(jù)管理、資源利用率等方面的問題，有效降低了廈門大學(xué)存儲系統(tǒng)的總體擁有成本，同時大大提升存儲性能和安全性，從而為學(xué)校的各種IT應(yīng)用和數(shù)據(jù)存儲都提供了更好的基礎(chǔ)環(huán)境。同時，IP存儲部署和管理的簡約特性，使得完成項目的安裝調(diào)試異常迅速，讓用戶相當(dāng)驚訝。

相對于高教而言，普教用戶更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)本身與各種應(yīng)用之間關(guān)聯(lián)的需求特點，鄂爾多斯市電教館是內(nèi)蒙古普教行業(yè)先進(jìn)示范單位，電教館需要實現(xiàn)鄂爾多斯教育網(wǎng)絡(luò)辦公自動化、師生管理、信息發(fā)布、課件資源共享、在線查詢、視頻點播、電子備課、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)評估、課件制作、在線會議、教育教學(xué)交流討論等多項功能，為此，H3C在網(wǎng)絡(luò)中心采用IX1000存儲設(shè)備構(gòu)建數(shù)據(jù)存儲和備份系統(tǒng)，Neocean IX1000存儲系統(tǒng)的成功實施，為鄂爾多斯電教館提供了高性能的存儲環(huán)境。同時，方案無論在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計還是在產(chǎn)品選擇上，都充分考慮了用戶系統(tǒng)將來可預(yù)見的發(fā)展，并預(yù)留了良好的可平滑擴(kuò)展能力，有效保護(hù)了用戶投資，用戶也非常滿意。

放眼未來  H3C與“數(shù)字化校園”共同成長

西安理工大學(xué)、吉林大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、西南財大、中國民航飛行學(xué)院、長沙理工大學(xué)、新疆塔里木大學(xué)、西安外事學(xué)院、中北大學(xué)、鞍山科技大學(xué)、哈爾濱體育學(xué)院、重慶大學(xué)城市學(xué)院、浙江大學(xué)城市學(xué)院、沈陽藥科大學(xué)、南開大學(xué)數(shù)學(xué)所、西北工業(yè)大學(xué)考試中心、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、萍鄉(xiāng)高專、鄂爾多斯市一中……這一長串的遍及全國各地的客戶名單，覆蓋普教、職教、高教等各類教育用戶，即是教育用戶對H3C的一致認(rèn)可，也是對H3C IP存儲解決方案的完美注解。這其中，新疆塔里木大學(xué)的遠(yuǎn)程服務(wù)器接入（2Km）、西南財經(jīng)大學(xué)的CDP連續(xù)數(shù)據(jù)保護(hù)都是國內(nèi)很有特色的第一份應(yīng)用模式。

“數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)是實現(xiàn)業(yè)務(wù)整合，業(yè)務(wù)整合的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)整合，數(shù)據(jù)整合的前提是存儲資源的整合?！盚3C在教育行業(yè)信息存儲大會上說出了其對“數(shù)字化”校園的理解。

同時，H3C網(wǎng)絡(luò)存儲專家全面闡釋了“IToIP??新一代數(shù)字校園解決方案”，贏得與會專家認(rèn)可。他指出，校園信息化建設(shè)“應(yīng)用整合是目標(biāo)，數(shù)據(jù)整合是關(guān)鍵”，IToIP解決方案通過IP技術(shù)實現(xiàn)存儲、通信、安全、管理等資源的整合，能夠建立起應(yīng)用關(guān)聯(lián)、管理整合的校園網(wǎng)絡(luò)，打造高可靠、高性能、易部署的數(shù)據(jù)管理平臺。

隨著教育信息化的逐漸成熟，其關(guān)注重點正在從基礎(chǔ)平臺構(gòu)建向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層面深入。與會人士認(rèn)為，目前，校園信息化建設(shè)主題已由帶寬、鏈路等“硬主題”向數(shù)據(jù)集中、數(shù)據(jù)整合等“軟主題”過渡，基于應(yīng)用的信息資源整合不斷加強(qiáng)，存儲及安全問題的重要性也日漸顯現(xiàn)出來。而H3C由Neocean IX5000/IX1000系列存儲產(chǎn)品構(gòu)成的IP存儲解決方案，可以有效兼容已有局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，為校園海量信息的整合與管理提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。而有分析人士表示，隨著教育信息化進(jìn)程的不斷深入，建立安全、可靠的統(tǒng)一業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育界的共識，隨著H3C這樣的全業(yè)務(wù)供應(yīng)商不斷完善其解決方案，將共同推進(jìn)教育信息化進(jìn)程邁上新臺階。

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