據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報(bào)道，近年來，在互聯(lián)網(wǎng)眾多的新興產(chǎn)業(yè)中，在線教育恐怕是最火熱的一個(gè)。從最初的線下課程網(wǎng)絡(luò)化復(fù)制，到運(yùn)用多媒體手段的專有教程，在線教育這股春風(fēng)大有吹襲傳統(tǒng)教育之勢。

最近，網(wǎng)易云課堂中一門學(xué)習(xí)制作PPT的課程，前后已經(jīng)賣出了100萬元。究竟什么樣的在線課程能讓這么多人心甘情愿掏腰包?

網(wǎng)絡(luò)公開課很多人都已熟悉并喜愛，他們背后有來自北大、清華以及哈佛、劍橋等國內(nèi)外知名院校講師的風(fēng)采及新鮮的知識(shí)。南京大學(xué)的梁同學(xué)說，他就是這些課程的粉絲，且覺得在線學(xué)習(xí)精力更容易集中：

梁同學(xué)：我喜歡看自然類的，還有一個(gè)我蠻喜歡的《保羅教你做面包》，因?yàn)槲覀兪茄芯可�，時(shí)間挺緊的，第二個(gè)信息量大，第三就是視覺感受不錯(cuò)。如果是我喜歡的課程會(huì)去看的，自然類、探險(xiǎn)類、或者和我專業(yè)相關(guān)的課程。　　隨著需求的增大，網(wǎng)絡(luò)公開課也開始細(xì)分。以網(wǎng)易平臺(tái)上的在線課程為例，就分為國內(nèi)外的視頻公開課、教師參與線上學(xué)習(xí)過程并頒發(fā)證書的慕課以及側(cè)重于實(shí)用技能的在線課程。前兩者都是免費(fèi)的，最后一種則約有1/3需要付費(fèi)。

這其中，來自武漢工程大學(xué)的張志老師是收入最顯著的個(gè)人講師之一。在網(wǎng)易云課堂上他主創(chuàng)的一門課程《和秋葉一起學(xué)PPT》獲得了9000多名用戶的購買學(xué)習(xí)，目前它的售價(jià)是99塊錢，這么一算，這份PPT收益已經(jīng)近百萬：

張志：我原來很早的時(shí)候在課堂上放了學(xué)習(xí)的課件，是免費(fèi)的。但是在我內(nèi)心深處那根本不是教學(xué)課程，它不是個(gè)教學(xué)的東西，就是相當(dāng)于告訴別人這有免費(fèi)的資源你可以拿去，教學(xué)有時(shí)候要做到很細(xì)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要清楚。我提供了一個(gè)完整的教學(xué)體系，這個(gè)體系要是在線下請家教兩個(gè)小時(shí)99塊錢也請不到啊。這個(gè)市場遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一百萬。

張老師透露，他本身已經(jīng)在PPT領(lǐng)域做了多年的培訓(xùn)，非常清楚受眾真正的需求，所以他教的并不是泛泛類的基礎(chǔ)操作，從適用人群上看非常適合即將進(jìn)入職場或者出入職場的人群，除了線上課程教學(xué)，還有相應(yīng)的線上答疑，學(xué)員間討論群組等：

張志：我個(gè)人覺得在線教育應(yīng)該是個(gè)機(jī)會(huì)，我證明這個(gè)市場是存在的，而且我?guī)缀鯖]有投入更多的營銷，反過來講，僅僅是通過網(wǎng)易云課堂這個(gè)平臺(tái)我就可以做這個(gè)樣子，未來愿意在線學(xué)的人一定是規(guī)模越來越大。

此前，網(wǎng)易云課堂推出計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，上線一周后便收到了近五萬用戶的報(bào)名，這份火熱也驗(yàn)證了在線教育的發(fā)展空間，有些課程在結(jié)課后，學(xué)習(xí)者還會(huì)得到相關(guān)的結(jié)課證明，可以直接影響到用戶的職業(yè)發(fā)展。

坐在家里就可以打破地域、資源的限制，得到富有針對性的個(gè)性化培訓(xùn)，在線教育的好處不言自明。2013年至今，百度和阿里巴巴分別推出百度教育和淘寶同學(xué)，騰訊推出QQ教育和騰訊大學(xué);網(wǎng)易、新浪、360、金山等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也推出自己的在線教育產(chǎn)品。那么，這是否意味著在線教育這座金礦已經(jīng)開啟了呢?

如此火爆的用戶需求，該如何承接商業(yè)變現(xiàn)呢?畢竟對于一款互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品來說，更需要一個(gè)合理健康的商業(yè)模式。據(jù)了解，目前張老師的付費(fèi)課程并不多，對想要學(xué)習(xí)的更加深入和透徹的用戶，則可以選擇制作更精良，技能更高級的收費(fèi)課程：

張志：如果一個(gè)老師沒有通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，把自己的能量、水平、影響力擴(kuò)散出去，沒有免費(fèi)的分享是帶不來一部分付費(fèi)用戶的，畢竟愿意付費(fèi)學(xué)PPT的人少數(shù)。教育應(yīng)該是免費(fèi)，好的教育一定是最貴的，如果我線上的教育水平質(zhì)量超過線下，就敢收比線下更貴的價(jià)錢，一直逼線下把價(jià)錢拉下來為止。

這也是目前較人性化的嘗試，用戶通過免費(fèi)課程對課程質(zhì)量和授課人產(chǎn)生一定的信任和認(rèn)可度之后，選擇收費(fèi)課程也會(huì)有更高的意愿。

南理工陳同學(xué)：這個(gè)要看他的質(zhì)量怎么樣了，如果可以吸引我的話，也是可以的，如果有同類的，免費(fèi)的，我覺得就沒有必要付費(fèi)去聽了。

也有老師實(shí)踐證明，免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)公開課結(jié)課率太低，而為課程付費(fèi)的學(xué)生，結(jié)課率更高。

不過，在另一些老師看來，公開課的上線本是高校承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)，主要惠及三類人群：渴望提升教學(xué)水平的教師、學(xué)生以及有志于學(xué)習(xí)的社會(huì)人員，他們的收入不高甚至沒有收入，“免費(fèi)的分享”才更有利于促進(jìn)教育公平。

南京某高校吳老師：我們覺得現(xiàn)在信息技術(shù)最大的好處就是分享，這些視頻大家可以隨意上網(wǎng)看的，這個(gè)應(yīng)該是讓更多人分享優(yōu)質(zhì)教育資源。

PPT教程的熱賣的確為在線教育盈利提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，畢竟付費(fèi)了，就可以享受更好的服務(wù)。然而在神秘面紗揭開后，由于缺少互動(dòng)，用戶流失也在所難免。如何在公益普及和收費(fèi)盈利之間找到平衡，在線教育恐怕還有很長的路要走。